MINES ParisTech - Ingénieurs Civils

La scolarité est organisée en semestres d'une durée comprise entre 16 et 20 semaines, l’ensemble de la scolarité pour les élèves admis en 1re année constituant un minimum de 120 semaines (stages compris). La diversité des activités pédagogiques, des modalités et des moyens utilisés pour les mettre en oeuvre, contribue au développement de qualités essentielles pour l’ingénieur. Ainsi, tout au long de leur cursus, les élèves du cycle ingénieurs civils ont l'occasion de pratiquer le travail en équipe (réalisation de projets), la communication écrite (rédaction de rapports de stage, de curriculum vitae, de lettres de motivation, etc.) et orale (soutenance de projets, conduite de réunions, etc.). La taille réduite des promotions (une centaine d'élèves par année de formation) favorise des approches pédagogiques variées et permet un véritable tutorat.

Les programmes comportent quatre grands types d’activités pédagogiques :

les activités de tronc commun :
- enseignements de tronc commun
- enseignements personnalisés
- langues vivantes
les enseignements au choix, aussi appelés "enseignements spécialisés"
les activités d’option (enseignements et projet)
les stages en entreprise et à l’international.

LES ACTIVITÉS DE TRONC COMMUN

Les activités de tronc commun sont, par définition, communes à tous les élèves. Elles comprennent des enseignements à pédagogie déductive traditionnels (cours, travaux dirigés, travaux pratiques et visites d’entreprises) et des enseignements à pédagogie plus inductive, dits personnalisés (projets individuels ou collectifs, e-learning, observation).
Les enseignements traditionnels regroupent les sciences mathématiques et physiques pour l’ingénieur, les sciences économiques et sociales, et les langues vivantes, ces dernières représentant 20% des activités de tronc commun.

Les enseignements personnalisés vont, dès la 1e année, conduire les élèves à développer leur sens de l’observation (enseignement de terrain de géologie), à mettre en valeur leur esprit d’initiative (Acte d’entreprendre), à découvrir les différentes facettes d’une activité d’ingénieur-manager généraliste (MIG) et à mesurer la variété des points de vue sur un sujet de société donné (controverse).
Différents projets viendront compléter ces enseignements personnalisés tout au long de la scolarité (informatique, mécatronique, mécanique des matériaux solides en e-learning…).

Langues vivantes
L'École veille à ce que ses élèves, au moment d'entrer dans la vie active, soient non seulement opérationnels dans leur métier d'ingénieur, mais également aptes à travailler au sein d'équipes internationales et capables de manier avec aisance les langues.
Les élèves doivent ainsi obligatoirement étudier deux langues (parmi onze proposées) et obtenir avant la fin de leur scolarité un diplôme extérieur dans la langue de leur choix (exemples : Proficiency, TOEFL, ZMP, etc.). Ils doivent en outre obtenir, dès la fin de la 1re année, un niveau d’anglais équivalent au TOEFL ou au TOEIC.

LES ENSEIGNEMENTS AU CHOIX (OU "ENSEIGNEMENTS SPÉCIALISÉS" )

Au début de chaque semestre (à partir du troisième), les élèves doivent choisir un minimum

d’enseignements spécialisés pour valider un nombre d’unités de valeur imposé.
Le choix des enseignements spécialisés par les élèves est libre, les responsables d’options étant toutefois en droit de conseiller certains enseignements (au maximum 50% du volume à choisir par l'élève).
Une partie des enseignements spécialisés se déroulent en parallèle ; ils sont parfois proposés simultanément aux élèves de 2e et de 3e années. Certains ne s’étendent pas tout au long d'un semestre, mais se déroulent en une semaine. Ils peuvent ainsi être :
- proposés simultanément en formation initiale et en formation continue, ce qui permet de rapprocher des étudiants et des professionnels
- délocalisés en France ou à l’étranger
- réalisés en collaboration avec d’autres institutions françaises ou européennes.

LES ACTIVITÉS D’OPTIONS

L’École offre aux élèves 17 options au choix. En 2e année, une première période d'option de deux semaines permet aux élèves de prendre contact avec la discipline. Ces connaissances sont approfondies pendant un mois complet en début de 3e année (cours, jeux d’entreprise, travaux pratiques, mini-projets, visites industrielles en France et à l’étranger). C’est ensuite en janvier et à partir d’avril que les élèves, seuls ou en binômes, se consacrent à leur travail d’option, proposé par une entreprise ou un organisme public. L’activité d’option représente un total de 22 semaines

LES STAGES

Les stages constituent des moments privilégiés où l'élève confronte ses connaissances théoriques à la réalité, et où l’expérience pratique qu’il en retire, pour être profitable, l'oblige à acquérir de nouveaux savoirs. Plusieurs stages obligatoires font partie intégrante de la formation:

Les stages obligatoires :

Au total, un élève aura, au cours de ses 3 années de formation, réalisé un minimum de 9 mois de stages et projets en entreprise.
A ces stages s'ajoutent des visites industrielles et des stages de terrain organisés dans le cadre de certains enseignements.
Tous les élèves ont l'obligation de faire au moins un stage industriel à l'étranger entre la 2e et la 3e année. Ils peuvent également réaliser leur travail d'option de 3e année à l'étranger. Au total, chaque élève de l'Ecole des mines de Paris passe au minimum quatre mois à l'étranger pendant sa scolarité.
Chacun de ces stages fait l'objet d'un rapport écrit noté.
Les stages en entreprise (stages d'exécution, ingénieur, d'option) donnent lieu à des conventions; l'Ecole exige que l'entreprise où se déroule le stage verse une indemnité au stagiaire.

Les stages facultatifs (international, recherche, académique) :

Les élèves de 2e année ont la possibilité de conduire, à mi-temps, un projet de recherche avec une équipe de l’Ecole pendant le 3e semestre.
De même, les élèves de 2e année ont, dans certaines conditions, la possibilité d’effectuer leur 3e semestre dans une université étrangère.
Enfin, la possibilité est offerte aux élèves d’effectuer un stage long entre la 2e et la 3e année en entreprise à l’étranger (une trentaine d’élèves choisissent chaque année de faire cette «césure»).

Programmes des enseignements

Les évolutions continues du contenu et de l'organisation du cycle ingénieur civil permettent d'offrir aux élèves une formation adaptée aux besoins des entreprises, ouverte sur les technologies et les projets d'avenir.

en 1re année, les Modules d'initiation aux métiers de l'ingénieur généraliste (MIG), qui ont pour objectif la mise en relation rapide des élèves avec les problèmes posés à l'ingénieur-manager d'aujourd'hui. Avec l'Acte d'Entreprendre et les controverses, ils constituent une véritable rupture pédagogique avec les classes préparatoires, qui insiste sur l'acquisition de méthodes ou de démarches plutôt que de savoirs (mise en valeur des connaissances nécessaires, qui viendront plus tard dans la scolarité).
l'enseignement de géologie, pilier fondateur de l'école, se présente dès le début du cursus, dans le cadre d'un stage d'observation de 2 semaines, par groupes de 20 à 25 élèves, dans le Sud de la France.
la possibilité est offerte, sous certaines conditions, d'effectuer le 3e semestre dans une institution étrangère, ou d'effectuer sur cette même période un stage recherche à mi-temps dans une équipe de l'école.
cours de projets mécatronique : cet enseignement, qui s'étend sur l'ensemble de la 2e année, a pour but d'appréhender la conception et la réalisation de systèmes techniques complexes. Il implique en outre, pour une sensibilisation au travail en équipe, une collaboration étroite avec des étudiants de BTS, Bac Pro, et BEP de lycées techniques partenaires.